sábado, 15 de mayo de 2010

TEST DE IDEAS PREVIAS TEMA DISOLUCIONES



UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACION
SEMINARIO DE DIDACTICA I
PROFESORA SANDRA ENCISO
ESTUDIANTE: JOHANA ROJAS ARIAS
NUEVO TEST DE IDEAS PREVIAS
TEMA DISOLUCIONES

NOMBRE:                                                                                CURSO:
EDAD:


Señale con un X la respuesta que considere correcta

1. Un elemento es:
a. Es aquella sustancia que no puede descomponerse en otras más simples por métodos químicos ordinarios
b. Es aquella parte de la materia de composición y propiedades fijas.
c. Es aquella sustancia formada por uno o varios átomos iguales
d. La parte más pequeña en que puede dividirse la materia por métodos físicos ordinarios..

2. Un compuesto es:
a. Una sustancia formada por la unión química de varios elementos en proporciones fijas cuyas propiedades son diferentes a las de sus componentes.
b. La sustancia formada por la unión química de varios elementos
c. Una sustancia formada por la unión química de varios elementos en proporciones fijas tal que conservalas propiedades de sus componentes.
d. Una sustancia que se obtiene por la unión física de varios elementos en proporciones fijas cuyaspropiedades son diferentes a las de los elementos que lo componen.

3. Una sustancia pura puede definirse como:
a. Cualquier sistema material formado por un solo elemento.
b. Solo son sustancias puras aquellas que están formadas exclusivamente por átomos.
c. Cualquier sistema material que tenga un solo componente.
d. Cualquier fase de composición y propiedades idénticas para toda ella que pueda existir en un sistema homogéneo.

4. La materia puede definirse como:
a. Todo aquello que tiene masa y ocupa espacio.
b. Todo aquello que tiene peso y masa.
c. Todo aquello que ocupa espacio.
d. Todo aquello que tiene volumen y ocupa espacio.

5. Señale la definición de molécula que crea más correcta:
a. La parte más pequeña en que puede dividirse la materia tal que conserve sus propiedades.
b. La parte más pequeña en que puede dividirse un compuesto por métodos físicos ordinarios y que conserve sus propiedades.
c. La parte más pequeña en que puede dividirse un compuesto por métodos químicos ordinarios y que conserve sus propiedades.
d. La parte más pequeña en que puede dividirse un elemento por métodos físicos o químicos ordinarios y que conserve sus propiedades.

6. Cuando en tu casa, tu mamá prepara algunos alimentos en la olla a presión y después de un tiempo empieza a salir un gas al interior de la olla, a este gas lo afectan
a. La presión y la temperatura
b. La temperatura
c. La presión
d. El volumen y temperatura

7. Cuando en tu casa preparan jugos, refrescos , coladas estas mezclas se pude definir como
a. Homogénea
b. Heterogénea
c. Homogénea y heterogénea
d. Disolución

8. Cuando se realiza realizan café en tu casa y le agregan café y azúcar al agua que ocurre
a. Desaparecen
b. Se mezclan
c. Se diluyen
d. Se adhieren

9. Indicar cual de las siguientes afirmaciones es cierta:
a. En una mezcla, los componentes entran en proporciones fijas y conservan sus propiedades.
b. Los sistemas homogéneos tienen en todas sus fases idénticas propiedades físicas y químicas.
c. En una disolución solamente puede existir una fase.
d. En cualquier sistema heterogéneo como máximo pueden existir tres fases, a saber: sólida, líquida y gaseosa.

10. En cada proposición se ha hecho coincidir un producto con una característica, señale la secuencia que considere correcta.
a. Sulfato de cobre ... mezcla heterogénea de azufre y cobre.
b. Agua destilada ..... elemento puro.
c. Cobre ................... sustancia pura.
d. Aire ...................... compuesto formado por la combinación de nitrógeno y oxígeno.

11. Clasificar si los siguientes productos con sustancia pura o mezcla



12. Cual de las siguientes graficas representa mejor los estados de la materia






13. Señale la definición de átomo que crea más correcta:
a. La parte más pequeña en que puede dividirse la materia.
b. La parte más pequeña en que puede dividirse un elemento por métodos físicos ordinarios.
c. La parte más pequeña en que puede dividirse un elemento por métodos químicos ordinarios.
d. La unidad elemental de una sustancia que puede intervenir en cualquier proceso químico

14. Se entiende por mol:
a. La cantidad de moléculas de cualquier gas existente en 22,4 litros del mismo
b. El cociente que se obtiene al dividir los gramos de una sustancia por la masa molecular de la misma
c. La cantidad de átomos de oxígeno existentes en 32 gramos del mismo
d. Los gramos a los que equivalen 6,023.1023 átomos o moléculas de un elemento o compuesto cualesquiera, respectivamente

15. Una disolución puede definirse como:
a. Un sistema material formado por dos componentes: soluto y disolvente.
b. Un sistema material que se obtiene al diluir en agua un soluto soluble en ella.
c. Una mezcla homogénea de varios componentes.
d. Un sistema material formado por la unión química de varias sustancias, que entran en proporciones variables.

domingo, 11 de abril de 2010

SINTESIS DIDACTICA SOBRE INVESTIGACIONES REALIZADAS ACERCA DE DISOLUCIONES

"Diseño de un caso para el estudio de las disoluciones en secundaria
obligatoria"

Este articulo basicamente lo que busca es mostrarnos que es posible diseñar y validar un caso para trabajar contenidos cientÌficos correspondientes en este caso al estudio de las disoluciones para enseñarlo a los estudiantes. Ademas, con este estudio se pueden abordar contenidos ambientales que contribuyan a mejorar las actitudes ante las acciones que contaminan las aguas en general, y las aguas subterraneas en particular. Asi mismo nos muestra todo esta investigacion que realizaron para llegar a esta y otras conclusiones son muy utiles porque nos ayuda a darnos cuenta de la importancia de la utilizacionde la lectura y la comprension de textos, el plateamiento de hipotesis,la planificacion de experiencias, la exposicion oral o la busqueda de argumentos para las respuestas par mejorar las competencias basicas de los estudiantes.

sábado, 10 de abril de 2010

SINTESIS DIDACTICA SOBRE INVESTIGACIONES REALIZADAS ACERCA DE LAS DISOLUCIONES

ARTÍCULOS EDUCATIVOS
“El Mapa Conceptual como estrategia de enseñanza y aprendizaje en la resolución de problemas”.

Silvia Bravo Romero. Master en Ciencias Químicas.
Gonzalo Vidal Castaño. Doctor en Ciencias Pedagógicas.

Dirección postal: Dpto. Química General. Facultad de Química. Universidad de la Habana.

Zapata y G, Vedado, Habana 4, CP 10400, Cuba.

Direcciones electrónicas: silvia@fq.uh.cu gonzalo@fq.uh.cu


A la hora de enseñar cualquier tema de ciencias en este caso las disoluciones en el area de química es importante crear una estrategia para que el estudiante aprenda mas fácilmente y no solo memorice; es por esta razon que este articulo lo que busca es mostrarnos como el mapa conceptual suele convertirse en un instrumento de gran utilidad para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes.

Debido a que los mapas conceptuales contienen tres elementos fundamentales: concepto, proposición y palabras de enlace. Asi mismo se caracterizan por la jerarquización de los conceptos, ya que los conceptos más inclusivos ocupan los lugares superiores de la estructura gráfica; por la selección de los términos que van a ser centro de atención y por el impacto visual, ya que permiten observar las relaciones entre las ideas principales de un modo sencillo y rápido (Díaz, Fernández, 1997; Gutiérrez, 1987). Dadas esas características, esta estrategia didáctica puede ser un instrumento eficaz para el desarrollo del pensamiento científico en los estudiantes, porque en ellos se ponen de manifiesto las características esenciales de este tipo de pensamiento, el carácter jerárquico, el carácter integrador y la multiplicidad de descripciones.

Finalmente el articulo nos muestra cual es el procedimiento que se debe tener en cuenta a la hora de realizar un mapa conceptual y como se puede aplicar los mapas conceptuales en el tema de disoluciones.

http://www.educar.org/articulos/usodemapas.asp

miércoles, 31 de marzo de 2010

PLAN DE ESTUDIO DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES DEL COLEGIO DISTRITAL MANUEL DEL SOCORRO RODRIGUEZ I.E.D.

PEI DEL COLEGIO DISTRITAL MANUEL DEL SOCORRO RODRIGUEZ I.E.D.

Es importante para nosotros conocer el plan de estudio y el PEI de este colegio, ya que en uno de sus cursos aplicaremos nuestro test de ideas previas acerca del tema de disoluciones y si no sabemos estos dos puntos claves del colegio no sabriamos a que curso podriamos aplicar este tets.

PEI

MISION
LA I.E.D. COLEGIO MANUEL DEL SOCORRO RODRIGUEZ promueve en los estudiantes de las localidades Rafael Uribe , Tujuelito y Ciudad Bolivar el desarrollo humano, considerando las dimensiones biologica, psicologica y social; sus interacciones y manisfestaciones: afectivas, cognitivas y expresivas.


VISION
LA I.E.D. COLEGIO MANUEL DEL SOCORRO RODRIGUEZ es un ainstitucion de prestigio a nivel Distrital, para promover la formacion de personas idoneas, con un proyecto de viada que impacta su realidad social por medio de un curriculo fundamentado desde innovaciones pedagogicas, en un ambiente de sana convivencia y realciones armonicas.
OBJETIVO GENERAL
Fomentar los princiopios y valores de la convivencia en la comunidad educativa, para construir una cultura basada en el reconocimiento de la dignidad humana.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Fomentar el ejercicio de los derechos humanos, los valores, la democracia y la solucion negociada de lkos conflictos.
2. brindar pricipios, pautas y estrategias que orienten la convivencia entre los mienbros de la comunidad manuelista.
3.Regular las relaciones de entre todos los integrantes de la Comunidad Educativa.
4.Fomentar la autodisciplina y el autogobierno como practicas que propendan por la autonomia responsable en la comunidad manuelista.
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
*Igualdad
*Equidad
*NOagresion
*Comunicacion Honrrada
*Autonomia responsable
*Buen trato
*Valoracion del saber social
*Proteccion
*Mejoramiento del medio ambiente
VALORES INSTITUCIONALES
*Respeto
*Solidaridad
*Honestidad
*Justicia
*Sentido de pertenencia
*Lealtad
*Responsabilidad
*Sinceridad

sábado, 20 de marzo de 2010